政策賦能，讓親情溝通有 “據(jù)” 可依
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近年來，教育部多次強調(diào) “加強學(xué)生心理健康教育與家校協(xié)同育人”，各地教育部門相繼出臺相關(guān)政策，推動校園公共服務(wù)設(shè)施升級，其中 “校園視頻親情電話” 的普及成為落實政策要求的重要舉措。政策明確提出，要為學(xué)生尤其是寄宿生、留守兒童搭建便捷的親情溝通渠道，通過科技手段破解家校時空阻隔難題，讓親情陪伴成為學(xué)生成長的 “精神養(yǎng)分”，這一要求既呼應(yīng)了 “立德樹人” 的根本任務(wù)，也彰顯了教育政策的溫度與人文關(guān)懷。
校園落地，讓溫情連線觸手可及
走進如今的中小學(xué)，無論是教學(xué)樓走廊、宿舍樓下還是校園服務(wù)中心，一排排設(shè)計簡潔、操作便捷的視頻親情電話已成為標(biāo)配。這些設(shè)備無需學(xué)生自帶終端，通過校園一卡通或身份驗證即可使用，高清攝像頭、降噪麥克風(fēng)讓遠(yuǎn)方的父母清晰看到孩子的笑臉、聽到熟悉的聲音。針對低齡學(xué)生，學(xué)校還設(shè)置了 “一鍵撥號” 功能，預(yù)設(shè)家長聯(lián)系方式，搭配老師現(xiàn)場指導(dǎo)，確保每一位學(xué)生都能輕松打通 “想家的電話”。
某寄宿制中學(xué)的班主任李老師介紹：“以前學(xué)生想家只能靠電話語音，家長總擔(dān)心孩子吃得好不好、睡得香不香。現(xiàn)在有了視頻親情電話，每周固定時段開放，孩子能給父母展示宿舍環(huán)境、分享校園趣事，家長也能直觀看到孩子的狀態(tài)，焦慮感少了很多，家校溝通也更順暢了。” 對于留守兒童而言，校園視頻親情電話更成為連接親情的重要紐帶。六年級學(xué)生小宇的父母常年在外務(wù)工，他每周最期待的就是周三下午的視頻時間：“看著屏幕里的爸爸媽媽，我能把學(xué)習(xí)上的進步、和同學(xué)的趣事都告訴他們，感覺他們就像在我身邊一樣。”
多方共贏，讓教育溫度持續(xù)傳遞
校園視頻親情電話的普及，不僅滿足了學(xué)生的情感需求，更成為政策落地的生動實踐。從政策層面看，它落實了教育部門 “關(guān)愛學(xué)生全面發(fā)展” 的要求，將心理健康教育與家校協(xié)同落到實處；從學(xué)校角度，這一舉措有效緩解了學(xué)生思鄉(xiāng)情緒，減少心理問題發(fā)生，助力營造和諧校園氛圍；對家長而言，實時視頻溝通打破了距離限制，讓他們能深度參與孩子成長，更放心孩子在校生活；而對學(xué)生來說，親情的滋養(yǎng)讓他們更有歸屬感和安全感，學(xué)習(xí)動力也更充足。
如今，校園視頻親情電話已不再是簡單的通訊設(shè)備，而是政策溫暖的傳遞者、家校協(xié)同的連接器、學(xué)生成長的守護者。隨著相關(guān)政策的不斷完善和技術(shù)的持續(xù)升級，相信這份跨越山海的親情連線，將為更多學(xué)生的健康成長保駕護航，讓教育的溫度直達(dá)人心。
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